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Les parcours de formation des enseignants débutants by Roland Goigoux,Luc Ria,Marie-Christine Toczek-Capelle Pdf
Une synthèse des connaissances relatives à la construction des apprentissages professionnels des débutants enseignants et à la transformation progressive de leurs pratiques et de leurs représentations.--[Memento].
Le métier d'enseignant est-il en crise ou définitivement en voie de mutation ? En ce début de XXIe siècle se sont dessinés des changements profonds qui ont bousculé les repères traditionnels de la profession. C'est ce que montre cet ouvrage consacré à l'analyse des expériences et des épreuves vécues par les professeurs débutants dans les collèges et lycées. Il questionne, sur la base d'une enquête de deux années, plusieurs aspects autrefois déterminants, mais qui ont perdu leur caractère d'évidence : la vocation, l'autorité, le rapport cultivé au savoir, l'identification à une institution reconnue. L'immersion dans le quotidien de classes et d'établissements contrastés, dans l'éducation prioritaire et ailleurs, dévoile un régime pédagogique marqué par l'incertitude. Les enseignants ont alors en charge de construire et de négocier un ordre scolaire qui n'est ni donné ni acquis. L'enjeu de transmission des savoirs ne s'efface pas, mais implique davantage la gestion des relations avec les élèves. Face à cet héritage professionnel qui se dérobe, les professeurs débutants inventent individuellement, en pointillé, ce que sera leur nouveau métier.
Les enseignants débutants - Revue internationale d'éducation sèvres 74 - Ebook by CIEP Pdf
Le phénomène de massification de la scolarisation, qui s’accentue au début du XXIe siècle, engendre une plus grande hétérogénéité des publics scolaires et provoque un besoin accru de nouveaux enseignants dans des proportions jamais atteintes. Qui sont aujourd’hui ces nouveaux enseignants, comment sont-ils formés et découvrent-ils le métier, quelle est leur insertion dans l’établissement scolaire ou dans l’institution ? À travers huit études de cas (Argentine, Chine (Shanghai), États-Unis, Finlande, France, Niger, Rwanda, Suisse) et un article de l’OCDE, le numéro 74 de la Revue internationale d’éducation de Sèvres met en évidence, dans des contextes pourtant très différents, une exigence commune de professionnalisation, qui demeure paradoxale pour de multiples raisons. Les auteurs soulignent aussi l’importance cruciale de l’accompagnement dans l’établissement scolaire et l’enjeu politique du développement professionnel des enseignants. Dans de nombreux pays, on observe une diversification des parcours des enseignants débutants et un phénomène de décrochage professionnel, en lien avec les conditions matérielles et symboliques d’exercice du métier. Les réorganisations en cours du métier d’enseignant, montrées par les contributions, révèlent, de fait, les modèles politiques d’éducation des sociétés contemporaines. Un numéro coordonné par Patrick Rayou, Université Paris 8, et Jean-Pierre Véran, IA-IPR honoraire
Bien débuter dans l'enseignement by Françoise Clerc Pdf
Les changements que subit actuellement la formation des enseignants rendent nécessaire un ouvrage qui fasse le lien entre les enseignements théoriques donnés à l’Université et les expériences faites en stage. La conception de l’ouvrage est entièrement tournée vers l’établissement de ces liens entre les savoirs théoriques qui fondent la pédagogie et les pratiques telles qu’on peut les observer dans les établissements scolaires. Cet ouvrage propose des expériences de débutants, des références savantes présentées de façon accessible, des orientations pour agir en classe, avec les parents, les collègues, les partenaires éducatifs. Les références sont actualisées en rapport avec les résultats des sciences cognitives et des derniers travaux de la sociologie de l’école. Les questions et les débats actuels sont repris et analysés (compétence, accompagnement, individualisation...) Le livre est structuré autour des situations professionnelles, des compétences qu’elles requièrent et des questions que se posent les débutants. • LES POINTS FORTS - un ouvrage centré sur les pratiques d’enseignement ; - un ouvrage qui tente de répondre aux questions que se posent les débutants, collectées lors de formations ; - une actualisation des connaissances de référence pour la pratique pédagogique, notamment dans le domaine des sciences cognitives (mémoire, raisonnement, etc.). • LE SOMMAIRE DE L’OUVRAGE Introduction Les changements dans le système éducatif : quelles perspectives pour les professions de l’enseignement ? Situations 1 : Enseignement avec un groupe d’élèves (grand groupe classe : groupe restreint) Situations 2 : Accompagnement et aide à l’apprentissage avec un ou plusieurs élèves Situations 3 : Conception et réalisation de documents pédagogiques et de projets éducatifs Concertation avec d’autres professionnels de l’éducation et de l’enseignement Concertation avec des partenaires extérieurs Situations 4 : Participation aux instances de l’établissement Participation à des groupes professionnels (syndicats, associations, mouvements pédagogiques) Situations 5 : Conduite de sa carrière Participation à des groupes de formation Conclusion Repères pour comprendre la profession Index des mots-clés Lexique et abréviations Bibliographie • LES AUTEURS Françoise CLERC est professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Université Lyon 2. Nicole PRIOU et Sophie GENES sont formatrices à l’Institut supérieur de Pédagogie de l’Université catholique de Paris. • LE PUBLIC CIBLE - Les étudiants qui préparent les concours de recrutement. - Les jeunes enseignants désireux de compléter leur formation Et dans une moindre mesure : - les enseignants qui vont les accueillir dans leurs classes et qui ne bénéficieront plus de l’aide des IUFM dans le cadre de la « masterisation » ; - les universitaires intervenant dans les formations M1 et M2 et qui n’ont pas nécessairement une vision globale de la profession.
Enseignants débutants : «Faire ses classes» by Gilles Lazuech,Franck Rimbert,Pascal Guibert Pdf
Pourquoi et comment devient-on enseignant de lycée et collège ? Quelles perceptions les enseignants stagiaires ont-ils de leur formation en Instituts Universitaires de Formation des Maîtres ? Comment vivent-ils leurs premiers cours et quels sont, par la suite, leur parcours professionnel ? Ces questions sont à l’origine de ce livre sur l’apprentissage du métier d’enseignant. à l’aide d’une enquête longitudinale (questionnaires et entretiens), les auteurs montrent que les enseignants débutants ne sont pas tous égaux, ni dans leur mode d’accès à la profession, ni par la suite, dans leur capacité à s’adapter à leur métier. Les analyses qui sont présentées dans cet ouvrage montrent que le processus de socialisation professionnelle dépend des lieux d’apprentissage et d’affectation, mais aussi de la perception singulière que les individus en ont. Dès lors, c’est aussi par les ressources personnelles susceptibles d’être mobilisées que peuvent être compris le processus de professionnalisation et les pratiques enseignantes. Alors que l’école est traversée par de nombreuses interrogations, et qu’un renouvellement massif du corps enseignant est en cours, l’étude des difficultés qu’ils peuvent éprouver lors de leur insertion professionnelle, est particulièrement importante. Ce livre essaie de dépasser les positions parfois excessives sur la « crise de l’école » ou du « malaise des enseignants » et contribue à apporter une analyse à la fois réaliste et mesurée des situations professionnelles que rencontrent les jeunes enseignants.
Étude des difficultés des enseignants débutants de sciences de la vie et de la terre à mener des situations d'enseignement apprentissage tenant compte des conceptions des élèves by Fouad Zouri Pdf
Ces dernières années, les conceptions des élèves ont pris davantage de place dans les documents officiels et donc dans la formations initiale des enseignants. Ce travail porte sur l'utilisation des conceptions des élèves par les stagiaires de deux IUFM et sur les difficultés que ces enseignants débutants rencontrent lors de la mise en place de séances prenant en compte les conceptions. La recherche a été menée en plusieurs phases: étude des plans de formation; analyse des questionnaires de stagiaires au début et à la fin de leur formation à l'IUFM; analyse de questionnaires de formateurs; analyse des mémoires professionnels des stagiaires. Ces analyses ont montré que les stagiaires PLC2 de SVT ont des difficultés à choisir un bon dispositif pour identifier, comprendre et analyser les conceptions des élèves. Ils ont aussi des difficultés à les utiliser dans le déroulement du cours; et ce malgré une certaine variété dans les dispositifs mis en oeuvre.
GESTION DE CLASSE Ce qu'on ne vous dira jamais... by Serge Filion Pdf
Des idées concrètes pour bien gérer sa classe. On est ici à la bonne adresse. Ce livre, destiné tout particulièrement aux nouveaux enseignants, donne les codes d'une bonne gestion de classe. Comment s'y prend-on lors d'un conflit, comment ne pas se mettre en colère, comment impliquer les enfants dans leurs tâches, comment différencier, motiver, sanctionner, prendre en compte l'hétérogénéité, etc. Ce livre aborde tous les sujets sensibles liés à la classe. Sans détour, à partir de cas concrets. Les exemples donnés viennent d'une expérience d'enseignant du primaire, mais pas seulement. L'auteur a aussi été inspecteur de l'éducation nationale, il a également donné des cours à l'université, en France et au Canada. Il sait de quoi il parle. Son intention est d'éclairer la pratique naissante d'enseignants et d'enseignantes qui se lancent dans la grande aventure de l'école. Ce livre devrait éveiller votre curiosité. Bien rédigé, il rassure le lecteur en apportant des témoignages, sans prétention. Le lecteur se sentira encouragé, motivé par les nombreuses pistes évoquées, les astuces voire même quelques recettes. Livre à lire, à offrir, à méditer. Il accélérera l'expérience de tous ceux et celles qui le liront.
Bien débuter dans l'enseignement by Françoise Clerc Pdf
Les changements que subit actuellement la formation des enseignants rendent nécessaire un ouvrage qui fasse le lien entre les enseignements théoriques donnés à l’Université et les expériences faites en stage. La conception de l’ouvrage est entièrement tournée vers l’établissement de ces liens entre les savoirs théoriques qui fondent la pédagogie et les pratiques telles qu’on peut les observer dans les établissements scolaires. Cet ouvrage propose des expériences de débutants, des références savantes présentées de façon accessible, des orientations pour agir en classe, avec les parents, les collègues, les partenaires éducatifs. Les références sont actualisées en rapport avec les résultats des sciences cognitives et des derniers travaux de la sociologie de l’école. Les questions et les débats actuels sont repris et analysés (compétence, accompagnement, individualisation...)Le livre est structuré autour des situations professionnelles, des compétences qu’elles requièrent et des questions que se posent les débutants.• LES POINTS FORTS - un ouvrage centré sur les pratiques d’enseignement ;- un ouvrage qui tente de répondre aux questions que se posent les débutants, collectées lors de formations ;- une actualisation des connaissances de référence pour la pratique pédagogique, notamment dans le domaine des sciences cognitives (mémoire, raisonnement, etc.).• LE SOMMAIRE DE L’OUVRAGEIntroductionLes changements dans le système éducatif : quelles perspectives pour les professions de l’enseignement ?Situations 1 :Enseignement avec un groupe d’élèves (grand groupe classe : groupe restreint)Situations 2 :Accompagnement et aide à l’apprentissage avec un ou plusieurs élèvesSituations 3 :Conception et réalisation de documents pédagogiques et de projets éducatifsConcertation avec d’autres professionnels de l’éducation et de l’enseignementConcertation avec des partenaires extérieursSituations 4 :Participation aux instances de l’établissementParticipation à des groupes professionnels (syndicats, associations, mouvements pédagogiques)Situations 5 :Conduite de sa carrièreParticipation à des groupes de formationConclusionRepères pour comprendre la professionIndex des mots-clésLexique et abréviationsBibliographie • LES AUTEURSFrançoise CLERC est professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Université Lyon 2.Nicole PRIOU et Sophie GENES sont formatrices à l’Institut supérieur de Pédagogie de l’Université catholique de Paris.• LE PUBLIC CIBLE- Les étudiants qui préparent les concours de recrutement.- Les jeunes enseignants désireux de compléter leur formationEt dans une moindre mesure :- les enseignants qui vont les accueillir dans leurs classes et qui ne bénéficieront plus de l’aide des IUFM dans le cadre de la « masterisation » ;- les universitaires intervenant dans les formations M1 et M2 et qui n’ont pas nécessairement une vision globale de la profession.
Analyse des pratiques des enseignants débutants by Collectif,,Marie-France Carnus Pdf
Selon quels processus se réalise le développement professionnel des enseignants débutants ? Telle est la question traitée par les auteurs de cet ouvrage, qui rassemble des contributions qui s'intéressent successivement à l'évolution du rapport au savoir des étudiants préparant les concours et des professeurs stagiaires, aux spécificités des pratiques des enseignants débutants puis à l'analyse comparative des pratiques d'enseignants débutants et expérimentés. Autant d'éléments de connaissance qui permettent à la fois de mieux saisir les dynamiques par lesquelles évoluent les conceptions et les pratiques des enseignants et de prévoir les moyens que la formation peut mettre en œuvre pour agir sur ces dynamiques. Riche par la diversité des références, des disciplines (français, mathématiques, EPS, sciences physiques)et des niveaux scolaires concernés (de l'école primaire au lycée), l'ouvrage constitue une stimulante invitation à poursuivre les investigations sur la base de don-nées empiriques nouvelles présentées dans le livre mais aussi, à conforter le débat scientifique au sujet d'une question majeure posée de longue date, celle des changements qui se produisent (plus ou moins aisément) ou au contraire ne peuvent se produire, dans les pratiques d'un enseignant, tout au long de sa carrière.
Professeurs des écoles débutants en ZEP by Monique Charles-Pézard,Denis Butlen,Pascale Masselot Pdf
Comment accroître les marges de manoeuvre des enseignants débutants, "élargir le champ des possibles" dans le cadre de leurs pratiques dans le but d'améliorer les apprentissages des élèves maïs aussi les conditions d'exercice au quotidien du métier ? Notre recherche, fondée sur l'élaboration, l'expérimentation et l'évaluation d'une ingénierie de formation, met en évidence plusieurs grandes questions de la profession : installer la paix scolaire, exercer une vigilance didactique, dépasser la tension entre dévolution et institutionnalisation. Les modes de réponses apportés constituent des dimensions de l'activité du professeur des écoles. L'étude s'appuie sur de nombreuses observations de classes d'enseignants nouvellement nommées en ZEP et débouche sur des questions de formation. Plus généralement, les difficultés rencontrées par les débutants nous incitent en tant que formateurs et chercheurs à mieux cerner les différents types de savoirs de formation. Une réflexion sur ce que l'on pourrait qualifier de "didactique professionnelle" des enseignants du premier degré impose notamment l'explicitation d'une double transposition des résultats de recherche en didactique des mathématiques d'abord des chercheurs vers les formateurs, puis des formateurs vers les enseignants. Le thème de ce livre se situe dans la continuité de nos recherches en didactique des mathématiques, prolongeant la réflexion exposée dans le livre publié à La Pensée sauvage "Dur pour les élèves, Dur pour les enseignants, Dur d'enseigner en ZEP", M-L Peltier (Éditions) 2004. Nous avions mis en évidence que la prise en compte plus ou moins consciente par les professeurs des écoles de l'origine sociale de leurs élèves se traduisait par des adaptations de leur enseignement visant à motiver ces derniers et à les réconcilier avec les mathématiques. Elles s'accompagnaient souvent d'une simplification excessive des situations proposées, associée à une baisse des exigences ainsi qu'à une individualisation très importante des apprentissages. Ces constats nous ont conduits à poser la question de la formation et de l'évolution des pratiques des enseignants, notamment en ZEP ainsi que celle de leur enrichissement.
Education, Equity and Transformation by Crain Soudien,Peter Kallaway,Mignonne Breier Pdf
This volume consists of selected papers from the 10th Congress of the World Council of Comparative Education Societies. An Editorial Introduction, giving an overview of the contents, is followed by 14 contributions from different parts of the world. The papers examine the themes of equity and transformation in relation to many educational issues including gender equity, globalisation, the erosion of state provision, the growth of free-market approaches, the weakening of theoretical perspectives, the post-colonial heritage and the emancipatory potential of lifelong learning.
Inventory of Educational Research Units in Canada by Canadian Education Association Pdf
The purpose of this document is to provide information on research units that are engaged in educational research in Canada. It is intended to be a quick and simple survey of research units and their current research themes. For each item, the following information is provided: institution; name of the unit; director, postal address, telephone, fax, e-mail address; number of researchers; percentage of unit's work devoted to research, percentage devoted to educational research; levels studied; funding source; reporting; and current research priorities.
Author : International Council on Archives Publisher : Walter de Gruyter GmbH & Co KG Page : 248 pages File Size : 46,8 Mb Release : 2017-10-23 Category : Language Arts & Disciplines ISBN : 9783111387420
